Computadoras Docentes

* Aprobada como Anexo III de la Resolución SE 215 - ANEXO III
PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD CIRCULAR Nº 13
MODIFICATORIA DE LOS CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN Y  USO DE LAS COMPUTADORAS POR LOS EQUIPOS DOCENTES DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES
DE FORMACIÓN DOCENTE 
La presente Circular reemplaza en su totalidad los criterios de asignación de
netbooks a los docentes de los Institutos Superiores de Formación Docente
establecidos por la Circular Nro. 7
Corresponde la entrega de una computadora a cada docente de acuerdo con las
siguientes  pautas:

Netbooks Estudiantes

           
* Aprobada como Anexo IV de la Resolución SE 215 ANEXO IV PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD CIRCULAR Nº 14 MODIFICATORIA DE LOS CRITERIOS DE ASIGNACIÓN
DE NETBOOKS A ESTUDIANTES DE INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACIÓN DOCENTE – CESIÓN DEFINITIVA
La presente Circular tiene por objeto la modificación de los criterios de asignación de
netbooks a los alumnos de los Institutos Superiores de Formación Docente  (ISFD) que 
brinden oferta de formación docente habilitante para el desempeño en Educación
Secundaria y Educación Especial.
Criterio de Asignación para alumnos
Acorde a lo dispuesto por la Circular Nro. 6 aprobada por Resolución SE 372, cada
estudiante de 2do., 3ro. y 4to. año de los ISFD con las ofertas especificadas
anteriormente, recibirá una computadora portátil en concepto de préstamo de uso
debiendo firmar el Contrato de Comodato que se adjunta

Reglamento del Espacio de la Práctica (Ed. Física)

Profesores: Beltrán Guerra, María Laura ; Cóman, Fernanda;  Faya, Marina;  Lladó, Adriana;  Holguín, Emiliano ;  Paladino, Claudia;  Salomón, Victoria;  Tissieres, Alejandra.
Requisitos académicos de los alumnos para dar las prácticas::
1) Para  realizar el Campo de la Práctica I, el alumno debe estar inscripto como alumno regular de la carrera que cursa y haberse inscripto en  la Práctica I.
2) Para cursar el Campo de la Práctica II, el alumno debe estar inscripto como alumno regular de la carrera que cursa, haberse inscripto en la Práctica II al comienzo del año, y tener REGULARIZADO ( en condiciones de rendir el final), al comienzo del ciclo lectivo o en condiciones de REGULARIZAR, hasta noviembre=diciembre por ser correlativos, TODOS los espacios curriculares del año inmediato anterior, especificados como correlativos en el diseño curricular más la aptitud fono audiológica, al mes de julio-agosto del 2do. Año.
3) Para realizar el Campo de la Práctica  III, el alumno debe estar inscripto como alumno regular de la carrera que cursa, haberse inscripto en la Práctica III al comienzo del año y tener REGULARIZADOS ( en condiciones de rendir el exámen final), al comienzo del ciclo lectivo TODOS los espacios curriculares de Segundo Año, especificados como correlativos en el diseño curricular.
4) Para realizar el Campo de la Práctica IV el alumno debe estar inscripto como alumno regular de la carrera que cursa y tener regularizados (en condiciones de rendir el exámen final), al comienzo del ciclo lectivo TODOS los espacios curriculares de Tercer Año especificados como correlativos en el diseño curricular.

Salidas Educativas

RESOLUCIÓN Nº 498/10 - LA PLATA, 15 de febrero de 2010

Visto el Expediente N° 5802-2.134.007/07 Alcance 1 y agregado Expediente Nº 5802-2.134.007/07 Alcance 2; y

CONSIDERANDO:

Que mediante Resolución N°426/06 y su ampliatoria N° 1454/07 de la Dirección General de Cultura y Educación se aprobó la normativa reglamentaria aplicada a la realización de experiencias directas, lecciones paseos y/o salidas educativas;

Que mediante resolución número 1457/02, fueron reglamentadas las actividades de “Vida en contacto con la naturaleza” en los Establecimientos de niveles Inicial, EGB, Polimodal, Especial, CEC y CEF;

Que de la evaluación resultante de la aplicación del los actos administrativos mencionados surge la necesidad de realizar adecuaciones conceptuales y reglamentarias de las distintas actividades que se desarrollan fuera de los establecimientos bajo la supervisión de las autoridades educativas;

Que se propone la creación de un nuevo marco teórico y normativo que unifique criterios y facilite a docentes y autoridades la promoción y concreción de los Proyectos Pedagógicos;

Reglamento del Espacio de la Práctica (Inglés)

CARRERA: INGLÉS-PROFESORES: Marina Faya, Mirta Cataldo, Clarisa Vilche, Silvia Moreira, Ana Laura Bozzani

1-    El espacio de la Práctica

La práctica docente es el espacio donde se ponen en juego construcciones teóricas y actitudes personales. La responsabilidad es el núcleo estructurante del desempeño del rol profesional.

La actitud responsable tiene dos destinatarios: los alumnos y los docentes orientadores. Ambos deben ser respetados en cuanto a sus tiempos, necesidades y obligaciones.

Por lo tanto, éste es un período de profunda reflexión, autocrítica y compromiso.

2-    Requisitos académicos de los alumnos para dar las prácticas::

Los estudiantes deberán estar inscriptos en la figura académica de alumno regular en los distintos Espacios de la Práctica Docente.

Diseño del Proyecto Anual

CRITERIO INSTITUCIONAL Y DISPOSICION 30/2005

01: PORTADA O ENCABEZAMIENTO:

Logo Institucional +carrera +  plan que la autoriza + espacio curricular + curso + ciclo lectivo + horas semanales + profesor.
02: FUNDAMENTACIÓN:
Ubicación del Espacio Curricular dentro del Plan de Estudio + Relación y correlación temática con otros espacios (anteriores o posteriores) + Aportes al perfil del egresado y a la tarea docente + teorías, escuelas tendencias que sustentan el marco teórico del desarrollo de contenidos + Concepciones de enseñanza y aprendizaje que sustentarán las prácticas pedagógica + Relación y aportes del proyecto de cátedra al proyecto curricular institucional.
03: EXPECTATIVA DE LOGROS:

“Son metas mínimas  a las cuales se arriba por medio de los contenidos, remiten al logro de competencias”. 

Al ser de los estudiantes se formulan desde el aprendizaje.

Proyectos de Cátedra

                                                                      

VISTO que por Resolución N° 5886/03 de la Dirección General de Cultura y Educación, se establece el mecanismo de selección por evaluación de títulos, antecedentes y oposición, para la cobertura en los Institutos del Nivel Terciario, de la totalidad de los módulos u horas provisionales y cargos de Encargado de Medios de Apoyo Técnico Pedagógico y;CONSIDERANDO: Que en el Anexo II punto II de la citada resolución, se especifican los aspectos a considerar para la evaluación de la PROPUESTA CURRICULAR  presentada por los docentes aspirantes.

LA DIRECTORA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DISPONE

Centro de Estudiantes del 85

cedes_85@hotmail.com

Trayectos Formativos Opcionales

LA PLATA, 8 de abril de 2011- La Dirección de Educación Superior dispone:
ARTICULO 1º. Establecer que los espacios definidos con carga modular, como Trayectos Formativos Opcionales no serán espacios de reasignación o reubicación docente independientemente de la situación de revista titular o provisional.
ARTICULO 2º. Determinar que las propuestas pedagógicas de cada Trayecto Formativo Opcional, tendrán como vigencia académica 3 (tres años) consecutivos, correspondiendo su cobertura por Resolución 5886/03.
ARTICULO 3º. Establecer que por la naturaleza de los Trayectos Formativos Opcionales, las cursadas de los mismos podrán tener modalidad de Materia o Taller con acreditación según Resolución 4043/09 sin ninguna condición de correlatividad.

Articulación Especialista-Generalista

Dirección de Educación Superior-Acompañamiento Capacitante: Campo de la Práctica II
Documento de trabajo - Mayo-Junio de 2010
…pensar en el límite, pensar en el intervalo, una especie de doble escritura…
una idea que no puede pensarse a la vieja usanza, pero sin la cual ciertas
cuestiones clave no pueden pensarse en absoluto. (Derridá)
¿Qué hacemos cada uno/a? ¿Qué hago en “su” hora? ¿Qué me toca hacer a mí? ¿Cómo hacemos? ¿Por qué tengo que hacer esto justo después de tanto tiempo que tenía todo bien coordinado con la institución?
Estos y otros interrogantes nos asaltan intermitentemente desde el año anterior, cuando comenzamos a trabajar los especialistas y generalistas en tiempos y espacios compartidos en los institutos, o al menos donde fue posible hacerlo, por diferentes razones. En abril de este año el interrogante cobró fuerza: ¿los/as dos juntos/as? ¿y cómo? ¿los horarios? ¿qué temas? ¿qué aporto yo?

Elaboración de proyectos para cubrir cargos

Este documento ha sido elaborado por el Instituto de Formación Docente Nº 52, “Maestro Francisco Isauro Arancibia” de San Isidro. Si bien ha sido escrito en función de de facilitar las presentaciones en función de aquellos puntos en los que el Instituto hace hincapié, sirve de guía para la elaboración de proyectos para cualquier ISFD de Provincia de Buenos Aires, ya que se ajusta a la normativa vigente.
Hemos redactado estas sugerencias y recomendaciones para orientar la elaboración de la propuesta curricular que deberán presentar los aspirantes a las coberturas convocadas en el marco de la Resolución 5886/03.

Régimen Académico Marco Jurisdiccional

El Régimen Académico Marco es un componente sustantivo para la regulación del
sistema formador docente y técnico, en tanto dispositivo institucional capaz de
acompañar y de sostener en su complejidad y especificidad el recorrido académico
de los estudiantes. Será obligatorio para todos los institutos, estipulando aspectos que serán de
definición institucional. Los institutos incorporarán sus especificaciones y
particularidades a este Reglamento con la debida aprobación del nivel central para
su validez.

Plan Marco de Evaluación de los Aprendizajes

Consejo Regional de Directores – Región 11 - El presente Plan Marco de Evaluación de los Aprendizajes ha sido diseñado a partir de los aportes de los Institutos que integran la Región 11: ISFDYT Nº 15, ISFD Nº 51, ISFDYT Nº 55, ISFDYT Nº 85, ISFD Nº 116, ISFD Nº 120 y ISFT Nº 184, ISFT Nº 187. El mismo sintetiza la labor realizada durante el año 2010 desde cada Instituto y en las reuniones de acuerdos llevadas adelante en el Consejo Regional.
FUNDAMENTACION
La Educación en el Nivel Superior implica una organización especial cuya característica primordial es asegurar la distribución de conocimientos socialmente convalidados respecto de un área y un espacio específico del saber académico y del conocimiento científico. Para que esta apropiación sea eficiente y eficaz es esencial que los instrumentos de planificación y evaluación resulten pertinentes para optimizar las potencialidades de enseñantes y aprendientes desde un P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional), que de alguna manera se transfiera a los proyectos de cada Espacio/ Campo / Unidad Curricular.

Campo de la Práctica Docente

El presente documento se propone presentar algunas ideas a modo de orientación para desarrollar el Campo de la Práctica Docente, considerando algunos aspectos desde el punto de vista curricular y desde lo organizacional. Desde lo curricular, los horizontes formativos le dan profundidad y significatividad a nuestro Diseño, al concebir al maestro/a como pedagogo, como productor colectivo del discurso pedagógico, como trabajador de la cultura, en tanto transmisor, movilizador y creador cultural, y como profesional de la enseñanza, a partir del fortalecimiento de la identidad y la significación social que tiene la profesión docente.

Diseño curricular de Enfermería

Primer año:

Campo de Formación General 64 horas-Campo de Formación de Fundamento 192 horas
Campo de Formación Específico 160 horas -Condiciones y Medio -Ambiente del Trabajo
Bioseguridad 64 horas -Salud Pública I 64 horas -Biología Humana 128 horas -Fundamentos del Cuidado 64 horas -Cuidados de la Salud centrados en la comunidad y la Familia 96 horas
Campo de Formación de la Práctica Profesionalizante: Práctica profesional I: 384 horas
Total de Horas: 800 horas reloj -Total de horas de los campos, excepto PP: 416 horas

Diseño curricular de Inglés

Primer año:
ESPACIO CURRICULAR -PERSPECTIVAFILOSOFICAPEDAGÓGICA I -PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DIDACTICA I -PERSPECTIVA SOCIOPOLÍTICA -PSICOLOGÍA Y CULTURA EN LA EDUCACIÓN -LENGUA Y CULTURA I -LENGUA Y EXPRESIÓN ORAL I -LENGUA Y EXPRESIÓN ESCRITA I -ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Diseño curricular de Educación Física

Primer Año:
Campo de Actualización Formativa -Taller de lectura, escritura y oralidad (64)
Taller de educación corporal y motriz ( 64 ) -Campo de la Subjetividad y las culturas
Psicología del desarrollo y el aprendizaje I (64) -Campo de la Práctica Docente
Didáctica de las Prácticas Gimnásticas I ( 64 ) -Didáctica de las Prácticas Acuáticas ( 64 )
Didáctica de las prácticas Lúdicas ( 64 ) -Anatomía Funcional ( 64 ) -Historia de la Educ. Física en Latin. y Argentina ( 64 ) -Campo de los Saberes específicos ( 320 ) -Práctica en terreno -Experiencia social en espacios y organizaciones de la comunidad (32) -Taller Integrador Interdisciplinario -Ciudad Educadora (32) -Herramientas -Educación social y estrategias de educación popular (32) -Filosofía (64) -Didáctica General (64) -Pedagogía(64) -Análisis del Mundo Contemporáneo ( 32 ) -Campo de la Fundamentación -Total de horas anuales: 832 horas

Resolución 5886

ANEXO I - PAUTAS PARA LA IMPLEMENTACION DE LA NECESIDAD DE COBERTURA DE CÁTEDRAS: Producida la necesidad de cobertura, definida por los Artículos 1° y 5° de la presente Resolución, y siempre que no se trate de suplencias que se conviertan en provisionalidades por efecto del ARTÍCULO 112 de la Ley 10579, modificatorias y Decretos Reglamentarios, el Director deberá:

1. Verificar si se encuentra en vigencia el listado que tuviera origen en la selección realizada en los últimos 24 meses, para la misma asignatura, espacio o perspectiva que es necesario cubrir. En caso de poder utilizarse el listado, solicitará la cobertura a la Secretaría de Inspección, la que efectuará la designación.
El ofrecimiento a los docentes del listado deberá efectuarse mediante algunos de los medios de notificación fehaciente previstos por el Decreto Reglamentario del Artículo 161 de la Ley 10579 y sus modificatorias.

Permanencia y Promoción

ANEXO I - 1.- Consideraciones generales

1. La permanencia de los estudiantes refiere a las condiciones académicas requeridas para la prosecución de los estudios en el nivel.
· Es condición para la permanencia como estudiante regular:
. Acreditar al menos 1 (una) Unidad Curricular por año calendario.
· Renovar su inscripción como estudiante anualmente.
· Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas según régimen adoptado.

Cursadas Semipresenciales

Como mecanismo concreto que posibilite la profundización de los procesos de autonomía institucional y que coadyuve en la formación de sujetos autónomos, la organización de las cursadas de cada materia podrá variar en intensidad, temporalidad o cualquier otra variable que demanden las particularidades institucionales y/o regionales, siempre que se respete la carga horaria prescripta y respetando la modalidad de metodología y evaluación que pauten las normativas jurisdiccionales y nacionales.
Un modo de complementar lo enunciado en el párrafo anterior, lo constituye la aplicación de la Resolución del Consejo Federal de Educación Nº 32/07, que establece (a excepción del Campo de la Práctica) que las instituciones podrán disponer hasta un 29,99 % de la carga horaria total de la carrera para implementar diversas alternativas que impliquen acciones no presenciales para los estudiantes.